「做中學」是美國教育學家杜威提出的教育改革理念與方法，認為孩子可以從實做經驗中去累積、建構自己的知識寶庫。而現今很多父母過度保護孩子，什麼事都幫孩子做，讓其無法獨立或顯現能力，其實是剝奪了孩子學習與成長的機會，要知道孩子不可能「自然而然就會很多事」，都是透過實際「做」中去嘗試錯誤、再嘗試，然後悟到訣竅「學會」。
「做中學」的重要性
給孩子「做中學」的教育觀念，與幼教理論的「玩中學」的學習模式是相輔相成的，意思是指讓孩子把「做事」當作「遊戲」，一邊玩一邊能學到東西。「做中學」能促進孩子許多身、心理的發展益處：
1. 幫助孩子認知發展，使其更聰明：
依據瑞士教育心理學家皮亞傑的認知理論中，此階段孩子的認知發展剛好介於兩期：
一.感覺動作期：
約出生至兩歲，此時孩子是運用眼睛、嘴巴、耳 等感覺器官去做動作而學會認識事物，例如：用嘴巴「喝」牛奶，而認識了「牛奶」，用手（觸摸的感覺）「拿」（動作）餅乾吃，而認識了「餅乾」。
二.運思前期：
約三至五歲，此時孩子是依據大人一個指令、一個動作去「聽、看、吃、聞、觸」許多玩具、教具而認識事物，但還不能開始思考物體的原理，一切以發現實物、能玩到東西才能學會為主，所以特別需要讓孩子不斷操作、接受刺激，才會提升學習反應。
2. 協助孩子動作發展，使其更靈敏、能幹：
孩子成長至兩歲以上，應該訓練其自己吃飯、脫衣服和褲子、上廁所。上學時，則要學會自己穿鞋、穿衣與背書包等動作，如果都是父母或是請外傭幫孩子做，會使他「英雄無用武之地」，反而降低孩子「完成自己該做的事」的欲望和成就感。所以放手讓孩子自己做吧！一回生，二回熟，多做幾次，就可熟能生巧，孩子的動作發展會更靈敏也更能幹。
3. 協助孩子心理發展，使其更獨立：
依賴別人的孩子永遠長不大，而且會令長期被依賴者（小時是父母，結婚後是配
偶）厭煩、抱怨，使孩子即使長大仍舊是無辜、無助、沒有自信心的人，父母還必須一輩子操心、擔心。所以從小就要孩子跟著父母做事，吃點苦才能長智慧：吃得「苦中苦」，方為「人上人」！依心理發展來看，越早訓練孩子做事，也越能磨練孩子獨立，促進孩子心理成熟、懂事體貼、穩重審慎。
給孩子「做中學」的機會與方法
1.讓孩子自行吃飯與如廁，學會照顧自己：
很多父母因為家中富裕，請得起傭人照顧孩子或喜歡孩子被寵愛的感覺，自願為兒辛 苦、為兒忙，但事實上，讓孩子有照顧自己、保護自己的能力，才是教養子女的良方，也是給孩子最珍貴的禮物。
另外，「做中學」也是為孩子進入幼兒園讀書預先做準備，如果我們讓幼兒園老師花很多時間在孩子吃飯與如廁之生活自理訓練，就無法讓孩子學到更多認知類的知識，如此一 來，對孩子是不利的，所以應盡早讓孩子學會照顧自己。
2.找事給孩子做，讓孩子變成好幫手：
讓孩子學習聽父母指示，進而從某處拿取正確的物品或達成任務，表示孩子已經可以理解父母的意思，並對家中器材與環境相當熟 悉，也已具有環境適應力與獨立生活之能力。所以爸爸、媽媽要多鼓勵孩子，並找事給孩子做，使他成為得力的「好幫手」。
3.嘗試讓孩子協助看顧幼小的弟妹：
若是家裡有年幼的弟妹出生，父母的注意力通常都較集中於新生兒，使得年長的孩子產生失落感而吃醋，甚至會偷偷欺負小寶寶。要扭轉孩子這種行為，最好的方法是讓孩子一起協助看顧幼小的弟妹，偶爾讓孩子幫忙拿小寶寶的奶瓶或尿片，並常常讚美他、告訴他：「希望弟弟（妹妹）長大像他一樣乖巧。」建立孩子的榮譽感與成就感。
4.讓孩子為父母或長輩搥背：
「搥背」的動作，除了讓孩子與父母、長輩有肢體的親密接觸，也是教導孩子具有孝順美德的具體行為，同時可促進親子感情。適度的「搥背」動作，也能幫助孩子增進手部肌肉能力。
5.讓孩子做簡單的家事與工作：
家事中的動作與事物，是訓練孩子各類複雜動作的基礎，並學習如何生活得更舒適、更整潔、更有秩序。因此從小就要根據孩子的能力，教導他擦拭桌子、椅子、櫥櫃等，或是摺自己的棉被、整理自己的衣服和玩具等，做好自己物品、房間的簡單整理工作後，再慢慢協助父母清理家中其他地區與物品，如此孩子長大後，不論自己在外或出國深造，都能料理得宜而不會成為生活白痴。
6.和孩子共同清理房間與庭院，當作親子遊戲：
清理工作如果都集中於家庭中的某一人身上，是很辛苦、很勞累的，但是如果將它視為親子遊戲，全家人總動員，則充滿了好玩又溫馨的感覺；不僅透過全家人的努力，使「家」變得更乾淨，又可凝聚全家人的感情。找些孩子可以做的事情，全家一邊清理、一邊談天，不知不覺中，環境變得乾淨清爽，一家人也度過共同合作、共同歡笑、共同遊戲的時光，更能增進家人間的情感。
時下很多父母經常抱怨現代的年輕人，挫折容忍力差，沒辦法吃苦且不能體會做父母的辛苦。最大的原因是當孩子小的時候，沒有給孩子「體驗辛苦」的機會。讓孩子從小「做中學」，才是幫助孩子肢體動作發展更佳、心理更成熟的好方法。
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