咪咪媽咪

　幼兒音樂教育有兩項重要的功能，其一是氣質的養成，其二是智慧的提昇。不管是大人或小孩，音樂都是潛意識的學習，所以音樂不一定非有理智上的瞭解不可。
　
　音樂的學習也一樣，聆聽音樂不一定要懂得裡面的意思，而是要把音樂的旋律及節奏感，透過聲音訊息的學習深入右腦的潛能中，自然而然成為我們生命中的一部份。所以我常覺得音樂大師們，不管長相如何，都可在其舉止、表情上流露感人的魅力來，這是音樂對其影響所致。

　　經常聆聽優美的音樂也一樣，音樂中豐富而柔美的旋律及節奏感，便會自然的融入右腦中，使這個人在日常的說話、用詞、作文、寫字、行動舉止，甚至於表情上都會自然的流露出優美的節奏旋律感，這也是我們稱一個人氣質好壞的標準。

　　因此有計劃的進行幼兒音樂教育，對他長大後的氣質有很大的影響，進而對他的社會關係及地位都會有很大的幫助。音樂教育的另一個功能，是智慧的提昇，尤其是十歲前的小孩子。因為這時小孩子的大腦思考還是以右腦為主的，主要的運作是所謂的α學習腦波，由於右腦主要司掌聲音及影像訊號的輸入，所以音樂可以直接刺激右腦的運作頻率，促使α學習腦波更加的活潑，因而也提昇幼兒本身的學習能力。

　　更重要的是音樂的旋律變化，本身便是水平思考法，著重在創意及想像力方面。所以常聽音樂，大腦的運作思考也會受音樂的影響，由垂直思考轉向水平思考法，也就是說右腦會更加的發達些。

　　這對幼兒長大後的智慧及創作力的強化也會有很大的幫助。所以音樂教育，尤其是古典音樂，以及較精緻的兒歌童謠，在幼教上都是非常重要的。當然也不是所有的古典音樂都可以用做幼兒音樂教材，世界胎音權威室岡一教授表示：「幼兒期聽覺神經仍不很成熟，尤其是三歲以前，頻率太高的聲音，恐怕會傷害他們的聽覺系統，所以幼兒音樂在樂器使用及頻率上須特別仔細的選擇。」

　　對幼兒音樂有深入研究的內藤壽七郎博士也認為：「幼兒大腦中左腦的β推論腦波仍未長成，所以幼兒對長篇的東西必較不耐煩，所以選擇上要旋律單純、柔和、簡短、節奏輕鬆的小品，過份嚴肅的長篇鉅作是不適合小孩子當音樂教材用的。」

 

　　　　　　　　　～參考《如何激發幼兒潛能》一書，遠流出版～