談嬰幼兒動作發展與智能發展的關係
孩子藉著與環境的互動才能發展出協調性的動作，瞭解嬰幼兒動作發展的完整性是很重要的，動作與智能的發展有著密切關係，換言之，動作是藉由孩子心智上的引導，並由大人預備好的環境，提供孩子學習的興趣，刺激『動』的動機。
0~3歲幼兒的動作發展
新生兒沒有很多自主性動作，嘴巴和喉嚨的吸允、吞嚥是唯一能隨意控制身體的部位與動作，因為新生兒的肌肉神經系統未發展好，此為缺乏隨鞘包住神經纖維所造成；聯絡神經細胞到肌肉的神經纖維網路，須要被一種特殊的物質稱為『隨鞘』所包住，這層脂防外衣，負責神經衝動的傳導，從神經細胞到肌肉不會向外擴散，就像電線需要絕緣體包住，才能工作一樣。
隨鞘化過程是由身體的上方往身體的下方進行，由吸允吞嚥→轉動頭→肩膀→手→胸部→軀幹→骨盆→腳；另一是由身體的中心往外進行，由肩膀→手臂→手腕→雙手交換物品→四指與大拇指的相對→兩指取物，以上是人類動作發展的隨鞘化過程，是不能被控制，若未達到隨鞘化，就無法工作。
動作的發展有兩個階段，一是雙腳的平衡發展，另一是雙手的協調發展，在一歲半時，此二者才會發生關聯。
雙腳的平衡發展：
第一個月：新生兒不能控制頸部的動作，只能很慢的爬行或移動幾下，若是被放在小的、有柵欄的嬰兒床，或被包在毯子裡，就抑制了幼兒任何自由隨意的動作，我們應提供一般單人床大小的墊子在地板上，讓三週大的嬰兒能夠完全的從一端轉到另一端，每前進一步，都是結合了內在發展〈隨鞘〉和環境允許的外在經驗， 間接的幫助新生兒心智的發展。
第二個月：頸部肌肉可被控制，頭部不須協助就能支撐起來。
第三、四個月：開始邁向手部協調，嬰兒開始有意識的用雙手接觸東西，抓握東西，把東西拿近一些，這是發展的一大步，假如此時能提供自由動作場所，嬰兒爬行能力就會開始發展。
第五個月：爬的很有技巧，如離開床舖，可以決定自己行動了，他能夠不用要求，用的動作能力和不斷發展出來的新能力，在環境中獨立自由探索。
第六個月：幼兒能夠協調軀幹肌肉，能坐起來。
第七、八個月：幼兒能熟練的匍匐前進技巧，我們可以觀察幼兒的隨鞘化過程已向下進展到身體的全部。
第九、十個月：藉著支撐物把自己的拉直起來，他能站立並用腳尖走路。
第十一、十二個月：幼兒開始用兩條腿走路，這是很驚人的發展。
第十五個月：能獨自走路，不須援助。
第十八、二十四個月：會用最大的努力來攜重物，扶物攀登，或上樓。
第三十個月：確實能跑與握物，甚至能走遠路。
雙手的協調發展：
出生~二個月：抓握的反射動作。
第三個月~六個月：由本能的抓取道研究小手，至有意識的抓握，此為第一個手部動作的跡象，四個月時最早。
第八個月：會有選擇性的抓握，他已有主控權，此時可在籃子裡放3、4個教具讓其選擇。
第十二個月~十五個月：提供真實的日常生活工作，由自我照顧的經驗，學會梳頭髮、洗手、刷牙、擦皮鞋、穿脫衣褲。
第十八個月：已經能穩定站與走路，有良好雙手與雙腳的平衡發展，會利用雙手與手臂的力量攀登，練習移動搬重物，爬樓梯，會找尋大量努力的機會。
第十八個月~二十四個月：會以手做練習、導致獨立的工作、有目的之移動物體、在環境中打掃與拂拭、擺設餐桌。
第二十四個月以後：有足夠的控制力，喜歡拿易破的東西，往上攀登的動作更發達，喜歡跑步，大人須找出一些興趣的動機，讓孩子反覆練習，以達到動作的精確性與自我控制的動作能力。
成人的角色：
1. 從新生兒出生開始，即提供一個足夠大的床與活動的空間，應避免使用有柵欄的床，如此才能幫助他以後獨立爬行的活動。
2. 0~2個月時，在活動區垂吊幫助視覺刺激的教具〈約30公分的距離〉，3個月後再加上觸覺、聽覺的教具，在嬰兒清醒時提供，藉由手的碰觸能幫助手部的協調和神經系統的發展。
3. 在5個月時是嬰兒的斷奶敏感期，提供斷奶桌椅讓其用餐，練習自我餵食與享受食物的好習慣。
4. 在爬行階段，提供適當的教具、環境，讓孩子去探索，並去除障礙的教具例如：螃蟹車；提供興趣的動機，例如：布球，讓孩子用手推一下，刺激往前爬行〈記得孩子每牽動一個小小的動作，都能幫助其神經系統的發展〉。
5. 會走路之後，開始提供日常生活的練習，幫助孩子的雙手與雙腳的平衡發展，其間接目的在培養孩子的環境歸屬感、獨立性、專注立，，、秩序感、自信心的人格發展。
6. 在蒙特梭利0~3歲環境裡，要有完全的預備好專業環境，如果能在專業人員帶領之下，在一歲時孩子就學會自我餵食，藉著日常生活的操作練習，學會良好的生活習慣，例如：物歸原處、懂的輪流與等待，尊重人與教具---等，所謂生命重要的前三年就是在為以上的健全人格發展做準備，這與瞭解孩子的動作發展系統是有重要的密切關係；換句話說透過孩子的動作發展經驗，幫助智能發展，進而建立孩子的健全人格基礎。
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